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Le statut social du gérant de a à z en 1h

L'énonciation litchnostno-signifiante motivée de parole de l'élève dans l'activité de projets est une principale condition, qui sert de la meilleur condition de la formation de l'activité de parole.

Le principe. Le principe donné conditionne toute l'activité outchebno-cognitive des élèves en train de la réalisation du projet, en supposant le caractère orienté motivé de leur activité de parole, la présence des relations définies entre les participants du projet, l'orientation pratique de chaque étude.

Créateur (le savoir-faire de générer les idées, pour quoi on demande les connaissances dans de divers domaines; le savoir-faire de trouver non un, et quelques variantes de la décision du problème; les savoir-faire de pronostiquer les conséquences de n'importe quelle décision);

La technologie argumentée de l'enseignement de la compétence communicative (de langue, de parole,,, d'étude), qui est une principale condition du développement de la communication interculturelle en tout. La technologie donnée prévoit l'achèvement temporaire et structural du projet, à savoir la présence de l'algorithme précis de l'exécution des actions successives (Voir : l'Application.

Ainsi, à la base de la décision créatrice du problème, comme par la composante principale de l'enseignement de projets, est non seulement la connaissance, mais aussi la possession du grand volume de diverses connaissances objectives nécessaires à la décision de ce problème. Le procès de l'intégration à l'enseignement de projets aide aux élèves à se rendre compte du rôle des connaissances de langue, qui deviennent le moyen principal à l'acquisition fructueuse par l'activité de langue étrangère de parole, aident à apprendre les modèles culturels de la mentalité, former les stratégies mentales et courageusement entrer dans la communication interculturelle.

Orienté vers la personnalité appris la méthode de projets suppose, ainsi, le suivant : les élèves définissent indépendamment les buts et les tâches de l'activité de langue étrangère de parole, prennent le document nécessaire, en se servant de diverses sources de l'information, planifient le contenu de l'activité de langue étrangère de parole et la réalisent, en obtenant le résultat cherché.

Donc, en train de l'activité active mentale de langue étrangère de parole au travail de projets apparaissent d'une diverse génération du lien entre la langue étrangère et le monde personnel de l'élève que contribue au développement de la compétence communicative.

L'idée principale de l'approche semblable vers l'enseignement, ainsi, consiste pour transférer l'accent d'un divers aspect des exercices sur l'activité active mentale des élèves demandant pour la présentation de la possession habile les moyens définis de langue.

À la base de n'importe quel projet est le problème demandant les moyens définis de langue du côté des élèves pour son élaboration et la décision et ayant l'importance définie pratique et théorique cognitive. Par exemple :

La langue - est l'élément de la culture, il fonctionne dans le cadre de la culture définie, c'est pourquoi les enseignants doivent être familiers avec les particularités de la culture donnée, ainsi qu'avec les particularités du fonctionnement de la langue dans la culture. C'est pourquoi doit être non simplement le moyen de la reconnaissance de la culture étrangère et l'histoire, il doit être aussi la correspondance par l'élève sur la culture personnelle, c'est-à-dire doit contribuer à la création du dialogue des cultures. Ainsi, dans le travail de projets est également le lien entre le monde anglo-disant et le monde personnel de l'élève.

Communicatif (le savoir-faire de conduire la discussion, écouter et entendre l'interlocuteur, défendre le point de vue renforcé par les arguments; le savoir-faire de trouver le compromis avec l'interlocuteur; le savoir-faire d'exposer laconiquement l'idée).

Dans le contexte de la doctrine autonome l'enseignement de projets suppose la formation également des savoir-faire de se rendre compte des besoins personnels, choisir les moyens adéquats et les moyens de leur réalisation, estimer les résultats du travail.